เผยความคิดเห็นของนักศึกษาต่อสมรรถนะดิจิทัลของอาจารย์: บทวิเคราะห์จากงานวิจัย Education Sciences
ในยุคที่เทคโนโลยีดิจิทัลเข้ามามีบทบาทสำคัญในทุกๆ ด้าน การศึกษาเองก็ไม่อาจหลีกเลี่ยงกระแสการเปลี่ยนแปลงนี้ได้ บทบาทของผู้สอนจึงไม่ใช่แค่การถ่ายทอดความรู้เพียงอย่างเดียว แต่อาจารย์ในศตวรรษที่ 21 จำเป็นต้องมี "สมรรถนะดิจิทัล" ที่แข็งแกร่ง เพื่อนำเทคโนโลยีมาประยุกต์ใช้ในการเรียนการสอนให้เกิดประสิทธิภาพสูงสุด
บทความวิจัยเรื่อง "Unveiling University Students’ Perceptions on Their Teachers’ Digital Competence" ตีพิมพ์ในวารสาร Education Sciences, Vol. 14, Pages 891 ได้ทำการสำรวจความคิดเห็นของนักศึกษามหาวิทยาลัยต่อ "สมรรถนะดิจิทัลของอาจารย์" ซึ่งผลการวิจัยนี้สะท้อนให้เห็นถึงมุมมองที่น่าสนใจและเป็นประโยชน์อย่างยิ่งต่อการพัฒนาการศึกษาในยุคดิจิทัล
สมรรถนะดิจิทัลของอาจารย์: อะไรคือสิ่งที่นักศึกษาคาดหวัง
จากการสำรวจความคิดเห็นของนักศึกษาพบว่า สมรรถนะดิจิทัลของอาจารย์ที่นักศึกษาคาดหวังนั้น ไม่ได้จำกัดอยู่แค่เพียงความสามารถในการใช้เครื่องมือดิจิทัลขั้นพื้นฐาน แต่นักศึกษาคาดหวังให้อาจารย์สามารถนำเทคโนโลยีมาประยุกต์ใช้ในการเรียนการสอนได้อย่างสร้างสรรค์และมีประสิทธิภาพ ตัวอย่างเช่น
- การออกแบบกิจกรรมการเรียนรู้ที่น่าสนใจโดยใช้เทคโนโลยี
- การใช้แพลตฟอร์มออนไลน์เพื่อการสื่อสารและแบ่งปันข้อมูล
- การใช้สื่อดิจิทัลที่หลากหลายเพื่อตอบสนองรูปแบบการเรียนรู้ที่แตกต่างกันของนักศึกษา
- การประเมินผลการเรียนรู้โดยใช้เทคโนโลยี
ผลการวิจัยชี้ให้เห็นว่า นักศึกษาที่เรียนกับอาจารย์ที่มีสมรรถนะดิจิทัลสูง มีแนวโน้มที่จะมีส่วนร่วมในชั้นเรียนมากขึ้น มีแรงจูงใจในการเรียนรู้สูงขึ้น และมีผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนที่ดีขึ้น
ช่องว่างระหว่างความคาดหวังกับความเป็นจริง
แม้ว่านักศึกษาจะมีความคาดหวังต่อสมรรถนะดิจิทัลของอาจารย์ในระดับสูง แต่ผลการวิจัยกลับพบว่า ยังคงมีช่องว่างระหว่างความคาดหวังกับความเป็นจริงอยู่พอสมควร โดยนักศึกษาจำนวนไม่น้อยรู้สึกว่า อาจารย์ยังขาดความรู้ความเข้าใจในการใช้เทคโนโลยีในการเรียนการสอนอย่างเต็มศักยาล
ตัวอย่างเช่น นักศึกษาบางส่วนให้ความเห็นว่า อาจารย์มักใช้เทคโนโลยีเพียงแค่การนำเสนอสไลด์ หรือเปิดวิดีโอให้ดูเท่านั้น โดยขาดการประยุกต์ใช้เทคโนโลยีเพื่อสร้างปฏิสัมพันธ์กับนักศึกษาอย่างแท้จริง
| ความสามารถด้านดิจิทัล | เห็นด้วยอย่างยิ่ง (%) | เห็นด้วย (%) | ไม่แน่ใจ (%) | ไม่เห็นด้วย (%) | ไม่เห็นด้วยอย่างยิ่ง (%) |
|---|---|---|---|---|---|
| อาจารย์ใช้เทคโนโลยีได้อย่างหลากหลาย | 25% | 35% | 20% | 15% | 5% |
| อาจารย์ออกแบบกิจกรรมที่น่าสนใจโดยใช้เทคโนโลยี | 15% | 30% | 30% | 20% | 5% |
ตารางข้างต้นเป็นเพียงตัวอย่าง ข้อมูลที่แท้จริงในงานวิจัย Education Sciences, Vol. 14, Pages 891 อาจแตกต่างออกไป
ข้อเสนอแนะเพื่อลดช่องว่างและพัฒนาการศึกษาในยุคดิจิทัล
งานวิจัยได้เสนอแนะแนวทางในการลดช่องว่างระหว่างความคาดหวังของนักศึกษากับความเป็นจริง รวมถึงการพัฒนาสมรรถนะดิจิทัลของอาจารย์ ดังนี้
- มหาวิทยาลัยควรจัดอบรมเชิงปฏิบัติการให้แก่อาจารย์อย่างต่อเนื่อง เพื่อพัฒนาความรู้และทักษะด้านเทคโนโลยีดิจิทัลในการเรียนการสอน
- ส่งเสริมให้มีการแลกเปลี่ยนเรียนรู้ระหว่างอาจารย์ด้วยกันเอง เกี่ยวกับการใช้เทคโนโลยีในการเรียนการสอน
- สนับสนุนให้อาจารย์ได้มีโอกาสทดลองประยุกต์ใช้เทคโนโลยีใหม่ๆ ในการเรียนการสอน
- สร้างแรงจูงใจให้อาจารย์เห็นความสำคัญของการพัฒนาสมรรถนะดิจิทัล
- มหาวิทยาลัยควรลงทุนในโครงสร้างพื้นฐานด้านเทคโนโลยีให้เอื้อต่อการเรียนการสอนในยุคดิจิทัล
การพัฒนาสมรรถนะดิจิทัลของอาจารย์ ไม่ใช่ภาระหน้าที่ของมหาวิทยาลัยหรือตัวอาจารย์เพียงฝ่ายเดียว แต่ต้องอาศัยความร่วมมือจากทุกภาคส่วน ไม่ว่าจะเป็นนักศึกษา หน่วยงานภาครัฐและเอกชน รวมถึงสังคมโดยรวม เพื่อร่วมกันสร้างสรรค์ระบบการศึกษาไทยให้ก้าวทันโลกยุคดิจิทัลอย่างแท้จริง
อ้างอิง: https://www.mdpi.com/2227-7102/14/12/891
#การศึกษา #เทคโนโลยี #สมรรถนะดิจิทัล #อาจารย์